君仪君仪作品 重要的是你，重要的只是你全文阅读简介:重要的是你，重要的只是你最新章节 第21章 知明而若见(第3页/共7页)
重要的是你，重要的只是你 第21章 知明而若见(第3页/共7页)
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一方面，找到学习成绩好的同学，上黑板默写，写错本来就会很少出现，体现不出什么；另一方面，找学习差的同学上去，也对不了几个，显得很羞耻。
当然，有些时候，老师也会不按套路出牌，点名几个学习成绩好的同学上去秀秀，有时也会让学习差的同学亮亮相。
只不过这样的机会，毕竟还是少的，主要还是以学习成绩一般的为主，这也是占据学生数量中最多的一个群体。
不知何时，老师点名同学默写的时候，会刻意让一位优秀的同学上去，再随机点名三个中等成绩的学生一块上去。
这样的结果下，效果还是捉襟见肘的，学习好的同学，普遍错误很少或没有错误，中等成绩的同学就真的是中等，不算好也不会太差。
这样的对比下，可能也是老师有意让同学们学习一下优秀同学的作风，以他们为榜样吧。
而对于学习成绩好的同学定义，顾名思义，每学期末都能得到奖状的同学，自然就会被老师和大家一致认为是优秀的同学。
在那个时候，还不存在所谓的偏科存在，得到奖状的人，都会一致默认为语文数学都是不错的，得不到奖状的人，也自认为就是一般了。
如此说来，已经得到过好几次奖状的小茂，便一致默认为了优秀行列的学生。
所以，老师刻意去点名一优异三中等的时候，小茂的心中就早有预料了一些，总有一天肯定会点名自己的。
为了不辜负以优秀之名，小茂在预感到会点名自己的时候，都会刻意去看一下书本，提前了解一些，希望能取得一个成绩，不给获得过奖状的人丢人。
在有一天中，随着老师喊出小茂的名字之后，小茂也是稍微有些胸有成竹似的上了黑板。
一会儿，随着老师把词语全部读完之后，小茂及其他同学也都默写完毕，并随即回到自己的座位，开始等待老师接下来的批改。
“让我们来看看他们的对错。”老师一边拿着粉笔，一边侧身向大家说道。
“这个是谁的？”似乎有些忘记刚才是谁写了的老师，冲着大家问了问。
“小贾的……”一些同学还是配合着回答道。
“好，嗯，黄昏这个词…对不对呀…”
“对…”
“……”
只见老师与同学们开始互动了起来。
不多时，小贾的分数便出来了，65分，还算不错。
一般情况下，老师每次听写的时候，都是默认提出10个词语，20个字的形式，这样也是利于批改分数。
65分的分数，顾名思义，是对了13个字，错了7个字，占比中上等了，对于中等成绩的小贾来说，却也是没啥太意外。
接着又是另外一位同学60分，还有一位同学也是65分，最后就剩下了小茂写的了。
还是同样的一唱一和，小茂最后的成绩定格在了85分，一个相当不错的成绩。
这样的结果，小茂其实心里也是挺满意的，那意味着确实是不愧于获得过奖状的人，果然厉害。
同时，在大家的心里也是有些见怪不怪的了，学习成绩好的人，本就意味着能得到高分。
可是啊，这次的事件，算是小茂有了一个提前的预知，才能获得挺好的分数，那么下次呢，下下次呢，又该当如何呢？
就像某一天中，忽然就抽到了小茂又去上台默写，那天，小茂清楚的记得，自己得了极差的55分，自觉是有些羞愧的。
毕竟，很多事从来都是不可预料的，如果一直存在着侥幸心理的话，迟早也会被这种心理所害。
特别是大家都睹见了的情况下，自己的良好形象又怎么会不受影响呢？多多少少也会觉得这位同学空有其表了。
不过，即便发生之后，小茂虽有些羞愧，但是隔了几天就几乎忘记了，也不是太在意，不就是一次看似失误嘛，其实没什么大不了的，如果有下次，那自己好好弥补一下就好了。
想是怎么想，可是小茂却没有这么做，至少说没这样地私下努力实践过。
而就在一星期之后，老师又一次的点名，让同学上黑板默写的时候，一下子又点到了小茂。
这，小茂不得不认为老师就是故意的，因为这次就点名了两个人，另一个人是小旺。
没有啥法，也没有提前偷偷复习，小茂只能这样又硬着头皮上了，只期待这次，老师听写的词语，有很多是自己会的吧。
随即，听写开始。
“第一个词语，馈赠…”
啥？KuiZeng？
小茂当时就是一脸懵逼，知道一些意思，但要写出来，可真的不知道咋写啊！
只见小茂就这样一手拿着粉笔，放在黑板上
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